一颗偏离轨道的灵魂第359章 童话故事中皇帝的虚伪

班上的学生们又陷入了思考有的同学轻轻咬着笔头有的同学用手托着下巴。

过了一会儿类轩同学举起了手语文课老师点头让他回答。

李明站起来说道： “骗子的语言特点首先是极具诱惑性他们把布料描述得无比神奇什么色彩和图案都分外美丽这让皇帝听了很难不动心；其次是带有威胁性说愚蠢或不称职的人看不见这就给皇帝和其他大臣造成了心理压力让他们不敢轻易说出自己看不见的事实只能顺着骗子的说法走。

” 语文课老师听后脸上露出欣慰的神情说道： “类轩同学总结得很到位骗子的语言确实有这些特点他们正是利用这样的语言特点成功地实施了骗局。

那现在大家再思考一下从这段语言描写中还能看出骗子怎样的性格特点呢？” 学生们再次开始思考教室里安静得能听见大家的呼吸声。

不一会儿张华同学举起了手语文课老师示意他回答。

王南同学再次举手并回答说： “从这段语言描写中能看出骗子非常狡猾和奸诈他们很清楚皇帝的心理知道怎么用语言去迎合皇帝同时又设置陷阱让皇帝自己跳进去而且他们说谎的时候面不改色心不跳一点都不心虚。

” 语文课老师微笑着说： “王南同学分析得很准确骗子确实狡猾奸诈他们为了达到骗取钱财的目的不择手段。

那大家再想想如果谎帝一开始就保持清醒的头脑没有被骗子的语言迷惑故事又会怎样发展呢？” 学生们又热烈地讨论起来有的同学说如果皇帝保持清醒就不会上当受骗骗子也就无法得逞；有的同学说即便皇帝一开始清醒但在周围大臣都随声附和的情况下也可能会被影响不过最终可能会发现骗局。

大家各抒己见课堂气氛十分热烈！ “学生们老师带领着你们继续来看看课文的第5自然段的内容这段文字是这样的：{“我倒很想知道他们的衣料究竟织得怎样了。

”皇帝想。

不过当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候他心里的确感到有些不大自然。

他相信他自己是无须害怕的。

虽然如此他仍然觉得先派一个别的人去看看工作的进展情况比较妥当。

}这段话是皇帝此时的心理描写哪位学生可以来说说皇帝是怎样的心理吗？” 教室里短暂安静后王雨欣同学率先举起了手得到语文课老师允许后站起来说道： “从这段心理描写能看出皇帝其实心里很矛盾。

他一方面很想知道衣料织得怎么样了这体现出他对新衣服的好奇和期待；但另一方面他又担心自己看不见布料因为骗子说过愚蠢或不称职的人看不见所以他心里有些不大自然这表明他其实对自己的能力有所怀疑害怕自己真的是愚蠢或不称职的。

” 语文课老师听后赞许地点点头说： “王雨欣同学分析得很细致皇帝确实有这样的矛盾心理。

那大家再深入思考一下皇帝为什么会陷入这样的矛盾中呢？” 学生们又开始认真思索起来有的同学皱着眉头有的同学在本子上写写画画。

过了一会儿沈喃同学举起了手站起来回答： “皇帝陷入这样的矛盾是因为他既想满足自己对新衣服的欲望又害怕面对自己可能愚蠢或不称职的现实。

他作为一国之君很在乎自己的形象和权威不想被别人认为是愚蠢或不称职的所以才会这么纠结。

” 语文课老师露出满意的笑容说： “沈喃同学理解得很深刻皇帝的这种矛盾心理正是他性格中虚荣和自欺欺人的体现。

那接下来我们再看看皇帝接下来又会有什么样的举动呢？那我们继续来看看课文的第21自然段。

” “课文第21自然段是这样的：{“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。

难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。

”}这段话也是皇帝此时的心理描写哪位学生可以来说说皇帝是怎样的心理吗？” 教室里安静片刻后辰垚同学缓缓举起了手在得到语文课老师示意后站起身来说道： “从这段心理描写能看出皇帝此时极度恐慌和自我怀疑。

他发现自己什么也看不见后觉得这骇人听闻开始不断质疑自己怀疑自己是不是愚蠢的人甚至怀疑自己够不够资格当皇帝这体现出他内心充满了恐惧害怕失去皇帝的尊严和地位。

” 语文课老师听后轻轻拍了拍手说：“辰垚同学解读得非常精准皇帝此刻的心理确实充满了恐慌与自我否定。

那大家再想一想皇帝这种心理对他接下来的决策会产生怎样的影响呢？” 学生们纷纷陷入沉思有的同学用手轻轻敲着桌子有的同学相互之间小声交流着想法。

片刻后周之轩同学举起了手站起来回答道： 小主这个章节后面还有哦请点击下一页继续阅读后面更精彩！。

本文地址一颗偏离轨道的灵魂第359章 童话故事中皇帝的虚伪来源 http://www.liangyouwl.com