他的温柔藏在晚风中第89章 图书角里的星图

晨光透过窗棂温柔地洒在“星光墙”上。

苏念踮着脚正将小远的新作《星空下的图书角》贴在墙上最醒目的位置。

画里的小海豚捧着书本身上的“希望”二字在晨光中闪闪发亮。

“基金那边有消息了。

”陆星衍的声音从门口传来。

他肩头披着晨光军绿色外套的边缘泛着浅金手里拿着一封印有“希望教育基金”字样的信。

苏念接过信封时他的指尖轻轻擦过她手背上未干的彩笔墨迹。

信封里是“长期图书角计划”的草案——基金方被纪录片和帮扶报告打动决定在六所村小都建立固定图书角。

“让星光留在每个教室”首页上的这句话让苏念眼睛一亮：“太好了！孩子们终于能有随时借书的地方了。

” 林晓和朵朵抱着空白问卷跑进来听到这个消息都雀跃不已。

“我早就想给孩子们弄固定书架了！”朵朵举起精心设计的问卷海豚边框活泼可爱“我们现在就去收集孩子们喜欢什么书！” 分工很快明确：苏念联系各校老师统计不同年龄段孩子的阅读偏好；陆星衍根据教室空间设计布局；林晓和朵朵负责在校内收集需求。

月牙小学的王老师在电话里说：“孩子们特别想要童话书上次的《海的女儿》好多孩子没借到就收走了。

”云顶小学的李老师则提到：“山里的孩子对星空特别好奇总问星星为什么会眨眼。

”苏念一边记录一边在“童话类”和“科学类”旁画上小星星标注“优先”。

陆星衍在黑板上勾勒着图书角的轮廓：书架、阅读区、留言区。

“70%固定书籍30%定期更新”粉笔在黑板上轻快移动“这里设个‘星空留言区’让孩子们贴心愿和读后感。

” 收集需求时出了个小插曲：三年级的孩子想要漫画一年级的孩子却嫌漫画字太少。

朵朵急得眼圈发红：“他们想要的书都不一样...” 苏念蹲下身看着问卷上稚嫩的笔迹——小航想要“讲船锚和大海的书”小远画了只海豚要求“海豚绘本”还有孩子写着“想和爸爸妈妈一起读的书”。

她柔声说：“我们可以把图书角分成几个小区域呀。

童话、漫画、科学、海洋书各占一角再设个亲子阅读区这样大家都能找到喜欢的。

” 陆星衍在草图上添了几个图标：“用孩子们画的图案做区域标志——海豚代表童话星星代表科学贝壳代表亲子区。

”这个主意立刻得到孩子们的热烈响应纷纷抢着要画标志牌。

下午整理需求时苏念发现不少孩子想要“教画画的书”和“讲篮球的故事”。

她拿着表格去找陆星衍发现他已在布局图的角落预留了“11号篮球专区”旁边还画着个小太阳。

“你怎么知道...”她惊讶地问。

陆星衍指着表格：“云顶小学的孩子写着想听篮球故事。

”他拿起一本手绘的《星空下的篮球少年》“把这个也放进去孩子们应该会喜欢。

” 夕阳西下时方案终于整理完毕。

林晓突然从背包里掏出一沓心愿纸条：“之前‘希望信箱’里有孩子说‘想有一本属于自己的书’。

我们能不能加个‘漂流书’板块让孩子们交换自己的旧书？” “这个主意太棒了！”苏念立即补充进方案“让分享成为另一种形式的星光。

” 夜深了教室里只剩下他们两人。

张阿姨送来的温牛奶杯底贴着便利贴——苏念的那杯画着小太阳写着“别熬太晚”；陆星衍的那杯画着篮球字迹是苏念的。

“月牙小学空间小用壁挂式书架；云顶小学院子大可以设户外阅读角...”苏念轻声念着方案细节。

陆星衍在方案上签下名字将笔递给她：“下个月动工让孩子们也参与布置这样更有意义。

” 苏念在他名字旁签下自己的名字两个名字紧挨着旁边是她画的小星星。

月光洒在方案上“希望教育基金”的字样在月光中泛着柔光。

“你说图书角建好后孩子们会每天都去看书吗？”她轻声问眼里盛满期待。

陆星衍拿起《星空下的篮球少年》翻到银杏树那一页：“会的。

就像书里写的‘星光会留在书里也会留在心里’。

” 苏念将方案小心收进文件夹在封面贴上新便利贴画着海豚、篮球和星星以及一行清秀的字：“流动的星光会停在每个孩子的书架上。

” 教室的灯熄了月光为希望小学披上一层银纱。

不久后六个村小的教室里都将点亮知识的星光——那里会有翻书声、欢笑声和孩子们眼里永不熄灭的光。

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